一、預防
學習障礙中小學生中，情緒問題和動力不足是主要的原因。早期發現、早期治療是關鍵，需要家庭、學校和臨床醫療三方麵結合，采取教育幹預和醫療結合措施。
1.孩子自身的預防：學生的厭學情緒往往源於負向的自我觀念和人際關係
(1)開發學習潛能
訓練內容具體包括：1)以開發大腦潛能為核心的身心基礎訓練;2)培養學習能力的訓練，著重教學生學會有效接受信息、加工處理信息和反思;3)社會適應能力訓練，即遷移活動，把操作訓練中悟出的道理、規律、方法，運用到各自的學習、工作、生活中。
(2)感覺統合訓練的本質就是以遊戲的形式讓孩子參加，以豐富孩子的感覺刺激。神經係統發育不規則的小孩，無法很好的受理自己在遊玩中的感覺。在感覺統合治療師的指導、訓練時，同時給予兒童前庭、肌肉、關節、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種刺激，並將這種刺激與運動相結合。
2.家庭預防：家長改進對孩子的教育方法，使孩子保持良好的學習情緒十分重要。
父母用情感溫暖的教養方式，可以在某種程度上抑製或減少學習困難兒童的問題。因此，學習困難兒童家長要及時與孩子進行溝通，增加情感交流，建立和諧民主的家庭氛圍。家長可以幫助孩子建立一個有針對性的學習生活計劃，並在實施過程中給予具體的指導。
3.外界預防：外界環境的影響和學習壓力又起到了催化劑的作用，促使其產生負向情緒，產生抑鬱、焦慮、難以悅納他人、自信心受挫等心理問題。
開展心理谘詢就是創造一個溫暖、接納的環境，進而達到增進他們對自己、對學業的正向行為態度的目的。隻要及時對他們進行心理谘詢、心理治療，平時加強心理健康教育，就會調動他們的學習積極性，學習成績就會提高。另外，因此，加強對學習困難學生的心理谘詢和健康教育，是當前抓好兒童少年素質教育工作不可缺少的一個重要部分。
4.藥物治療方麵，目前尚無特殊藥物治療，一般可給予促進腦功能的藥物，包括腦複康、r-氨酪酸等口服。對其他伴發行為症狀可采取對症處理。
