小孩已不像之前那般聰明，常常和大人“鬧單獨”，一直試圖解決成年人的管束。有時候仿佛有意與成年人“鬧單獨”，一直試圖解決成年人的管束。有時候仿佛有意與爸爸媽媽與老師對著幹，你使他去做的事，他偏沒去做，你不許他去做的事，他偏去做。
通常到4-5歲時這類情況仍然持續，小孩常常主要表現出不服氣教導的特點。當成年人明確提出某類規定時，她們通常要說“我不會”或“不要你管”，假如成年人多方麵幹預，小孩就非常容易越來越十分狂躁。小孩的這類自覺性趨向經常被大大家覺得是不懂事，事實上它是小孩的“抵抗”心理狀態，是自覺性個性化質量發展趨勢的關鍵標示，是一種一切正常的心理狀態生長發育狀況。這時，假如對小孩橫加幹涉或是責怪處罰，小孩可能會臨時越來越聰明但另外其自尊和信心則遭受損害，自覺性的發展趨勢便會止步不前。
恰當的作法是：因時製宜，因人施教，關心兒童的抵抗心理狀態的另外，對小孩的有效個人行為與規定，既要考慮且要激勵；對兒童的不科學規定則要選用適度方法多方麵正確引導，防止選用強硬手段。實際上小孩有點兒“不懂事”並不是錯事，通常這類小孩知識淵博，有單獨看法，適應能力的工作能力強，心理狀態發展趨勢也較身心健康。而一個一切遵從成年人分配的非常聽話的孩子早已不符時期的規定，一樣是有問題的小孩。
三、恰當理智地看待兒童的任性生活當小孩明確提出不科學、太過的規定時，父母應留意采用正麵教育的方法，給孩子把大道理講明白：那樣做不對，為什麼不對，怎麼做才算是對的，協助他提升辨別是非的工作能力。小孩的是是非非意識更是在學習培訓解決各種各樣實際事兒的全過程中慢慢產生的。在這裏一全過程中，父母能夠 采用遷移、冷暴力、適度處罰等方式把難點恰當解決。
