小兒閱讀障礙的學習障礙表現在信息加工過程中，出現感覺、知覺、表象、抽象等認識的偏異。聽覺和視覺兩方麵的記憶，任何一方麵障礙均可導致閱讀問題。研究發現閱讀困難有家族傾向。雙生子的研究也顯示同卵雙生的同病率比異卵雙生高。
閱讀障礙的患兒在學齡期可伴有語言技能障礙、拚讀障礙、計算障礙等，常伴拚寫困難、多動症和行為問題。但本病一般無其他明顯並發症。
在字母書寫係統中，閱讀障礙早期階段可能表現為背誦字母、說出字母正確名稱、詞的分節、讀音的分析或分類時存在障礙，之後，在口語閱讀方麵顯示出不足。朗讀時遺漏字、加字、念錯字、寫錯字、替換字、將句中的詞或詞中的字母念反、朗讀速度慢、長時間的停頓或不能正確的分節。患兒在閱讀理解方麵也存在缺陷，不能回憶起所讀的內容，不能從所讀的資料中得出結論或推理。在中文係統中，閱讀障礙還表現為音調念錯、念錯相似結構的音、多音字讀錯、不能區分同音字等。閱讀理解也明顯受損，有的閱讀障礙兒童在學前也可表現出一定的語言缺陷和認知功能障礙，如在臨摹圖畫時，無法分清主體與背景的關係，不能分析圖形的組合，也不能將圖形中各部分綜合成一整體。
聽覺和視覺兩方麵的記憶，任何一方麵障礙均可導致閱讀問題小兒閱讀障礙暫無有效預防措施，早發現、早診斷是本病防治的關鍵
小兒閱讀障礙在診斷時，除依靠其臨床表現外，還需借助化學方法。主要的檢查方法有以下幾種：
1、基因檢查
染色體基因連鎖分析可出現異常。
2、腦電圖檢查
約有50％的患兒存在腦電圖異常，主要表現在頻率和振幅的異常，但並沒有特征性腦電圖表現。
3、誘發電位檢查
閱讀障礙患兒大腦左半區視覺誘發電位振幅改變。視覺和聽覺誘發電位的潛伏期均延長。
4、神經影像學檢查
正電子激發X射線體層掃描(PET)的研究發現，閱讀障礙兒童在閱讀時存在視區和額葉皮質區域性功能改變。
小兒閱讀障礙應多進食一些含有膽堿的食物，如魚、瘦肉、雞蛋(特別是蛋黃)。蛋黃、豆製品等含有豐富的卵磷脂，不妨適量進食。豆腐、豌豆、油菜、芹菜、蓮藕、牛奶、白菜、卷心菜、蘿卜、土豆、葡萄等屬堿性食物，可多食。此外，患兒還需補充蕎麥、堅果類、麥芽等含有豐富的鎂元素的食物。
小兒閱讀障礙的治療方法主要有以下幾種：
1、一般治療
應根據學習障礙的原因對症治療，並根據兒童所測得的智商或學習商，告訴家長對孩子學業的期望程度，同時增強兒童自尊心、社會能力和學習動力，促使家長對兒童學習的理解、鼓勵和支持。
2、教育幹預
治療應著重於早期幹預和開展特殊教育。對學習障礙的兒童，不要強調其學習的失敗，應了解其能力和學習的薄弱環節。教學方法宜揚長避短，使之取得學習的進步。智能遲緩兒童的教學內容應分成小步驟，並減慢教學速度，反複強化而使其接受。一些特殊學習技能障礙的兒童，教學上采用代償性的學習通道來建立特殊的學習過程，如多種渠道的教學輸入(電影、幻燈、錄像)、口頭或書麵作業、多樣化的教學輸出工具(計算器、計算機)等。
3、藥物治療
兒童因注意缺陷而影響學習時，應在心理治療、教育幹預的前提下，合理使用中樞神經興奮劑，如呱甲酯(呱醋甲酯，利他林)或匹莫林。倘若兒童在服上述兩藥中產生抑製，訴說軀體不適，應停藥。
4、行為矯正
針對兒童多動和注意缺陷可采用陽性強化法，根據其良好行為，給予陽性強化，如表揚、鼓勵和物質獎勵等。如果出現不良行為，則予以懲罰，即批評、撤銷獎勵、不讓其參加喜愛的活動等。
5、感覺統合訓練
通過感覺統合訓練來控製感覺的輸入，特別是刺激前庭係統和本體感，如肌肉、關節和皮膚等，使兒童統合這些感覺，產生適應性應答，用於治療兒童運動不協調、注意力不集中、情緒不穩定和學習不良有較好效果。