有研究表明新生兒神經行為發育受多項因素的影響。孕期營養狀況好、孕周長、孕期情緒好有利於新生兒神經行為的發育。孕期服藥不利於新生兒神經行為的發育，尤其是妊娠早期用藥。胎糞鉛含量增高將不利於新生兒神經行為的發育。以及孕期是否有充足的葉酸攝入都可能營養孩子神經係統的發育。
在急性腦病變時期的表現有意識改變、腦壓上升、頭痛、痙攣、運動障礙、運動失調、感官改變等等。所造成的後遺症則包含發育遲緩、腦性麻、智能障礙、癲癇、聽覺障礙、視覺障礙、腦萎縮等等。此外，癲癇常為神經發育遲緩的一個並發症。
發育遲緩兒童其他還常合的肢體運動障礙、智力障礙、心理適應問題、聽覺及語言障礙、視覺障礙、家庭社會問題等等，尚需健科、精神科、耳鼻喉科、眼科、骨科、社會服務部及教育機構等許多單位的通力合作。
學齡期的在校學生，在同年齡的同班學生對比下，智力缺陷很容易顯露不承認自己的孩子有問題，最後在會來要求醫生判斷，醫生不能根據臨床表現判斷時，也要做智力測驗。因此智力測驗是一個很重要的診斷手段。
對於發育遲緩的兒童，早期的訓練教育和大學治療非常重要，遠比症狀惡化後才英國治療來得更重要至於如何才能早期發現國內發育遲緩的碩士問題，家長務必記得要定期（可配合疫苗注射）測量孩子的身高、體重、頭圍等，並和成長記錄表仔細加以對比，看看孩子的成長曲線是否在正常範圍之內
新生兒發育不全包括的內容很多，外部畸形一眼就能看出來，對於深藏於內部的則不好把握不少剛做父母的家長都想早早地了解小寶寶的神經係統發育是否正常，在此，香港瑪麗醫院的醫師向大家介紹一種通過觀察嬰兒的無條件反射情況，可檢測嬰兒神經係統的發育是否正常的簡便方法
1、食物反射：包括覓食反射、吮吸反射和吞咽反射對出生僅半個小時並醒著的新生兒，當你用手指或乳頭撫弄其臉頰時，他會轉頭、張嘴，並有吮吸、吞咽動作
2、定向反射：嬰兒出生12~24小時後，就會把眼睛轉向光源；強的響聲還可使其停止吮吸動作
3、抓握反射：觸摸出生兩三天新生兒的手掌時，他會握緊拳頭
4、巴布金反射：新生兒躺著時，按住其手掌，頭就會轉來轉去，嘴巴張開，就像打嗬欠一樣
5、巴彬斯基反射：用手指輕劃嬰兒腳底外側，由腳跟至腳尖，腳趾會像扇形樣的張開
6、防禦反射：兒童出生後的頭幾天就能對溫度或疼痛刺激產生泛化性反應，也就是說刺激其某一部位，會引起全身性的反應，如嘔吐、噴嚏、眨眼、打哈欠、瞳孔反射等
7、驚跳反射：當新生兒受到突然的刺激如響聲等，就會伸開雙臂、雙腿，手指張開，背部伸展或彎曲，以及頭朝後仰又迅速收回
8、遊泳反射：將新生兒托起麵朝下，其四肢就會做遊泳動作
9、行走反射：托著新生兒的腋下讓其光腳板接觸平麵，他會做邁步動作，看上去非常像動作協調的行走
10、蜷縮反射：當新生兒縮起腳背碰到手麵邊緣時，他會做出如小貓動作相似的蜷縮動作
以上這些反射，有些由於大腦皮層的成熟而受到抑製，在一定的時間內會消失；有些則具有明顯的保護人體的作用，不會消失凡有上述反射的嬰兒，一般說明其神經係統發育正常，否則就有可能是不正常的表現特別是某些嬰兒如缺乏多種無條件反射，其神經係統發育不良的可能性則較高，可請醫生作進一步檢查診斷
兒童智殘期前幹預
典型的兒童智殘發生發展，是一個漸進的過程，一般由疾病造成機體中樞神經係統器官、組織和結構發育異常即為缺損，導致神經精神運動功能發育異常，最終發展固化為個體智力方麵某些功能下降或喪失即為殘疾，進而限製個體參加社會活動的能力和範圍而形成其扮演社會角色的障礙即為殘障強調兒童智殘期前幹預，就是強調在疾病的恢複期、功能異常表現固化之前，早期予以積極幹預措施，促進中樞神經係統病損的恢複，並糾正由之產生的功能發育偏差，止步於智殘期門前，防患於未然，以減少智殘的發生，使其免受殘障的危害
如果身高，體重，頭圍的測量值全部都偏低的話那就表示孩子的發育出現了全麵的遲緩，應該向小兒科全國醫師做詳細谘詢，以確認是否需要做進一步的檢查，如果隻是身高，體重，頭圍的某一項優秀指標出現偏低，那就表示孩子可能出現了部分的發育遲緩，可進一步檢查腦神經或內分泌等結合項目，以了解孩子的生理發展是否受到了影響。
如果智能水平處於臨界狀態，又缺乏可協助診斷的病史和體征，那最好是做智力測驗，學齡期的在校學生，在同年齡的同班學生對比下，智力缺陷很容易顯露不承認自己的孩子有問題，最後在會來要求醫生判斷，醫生不能根據臨床表現判斷時，也要做智力測驗，因此智力測驗是一個很重要的診斷手段，現多用Stanford-Binet智力量表（比內量表）和Wechsler智力量表（韋氏量表）。
神經發育遲滯除了常規的治療外，患者還應該注意清淡飲食，避免辛辣刺激食物的攝入，以幫助疾病得到更快的康複。忌油膩、煎炒、燒烤、煙熏等熱性食物，如羊肉、火腿、熏肉、肥肉等。
1、病因治療：對少數病因明確而又有有效的治療方法者，應及時進行病因治療（例如克汀病）。
2、教育：對輕度的患者，主要“治療”是進行教育，例如在一般學校中設立特殊班級或指定專門教師對患孩進行教育。
3、康複訓練：對中度患者可進行康複訓練，目的是使病人能自理生活。
4、對重度和極重度患者主要是護理照顧。
5、對症治療：精神發育遲緩患孩有時可有多動症狀，可按多動症治療。市麵上的“補腦藥”對提高智力是否有效不能肯定，但一般無嚴重付作用，故可試服。隨著患兒年齡增長，智力亦可有所提高，這不一定是藥物的療效。