小編有的時候就會想，如果人和人之間少了攀比心的話，這個世界就會更加和諧了。在國外還好，人們的攀比心並不嚴重，而到了國內，人與人的攀比就非常多見了。比如要好的朋友之間，如果對方買了房子買了車，那麼肯定自己也要想盡一切辦法買房買車，而且還要買的比他好，這就是典型的盲目的攀比。而這種攀比心在各位新媽媽的身上也有，比如害怕孩子落後於人，於是在孩子很小就開始教學習和寫字。
許多家長很早就教孩子寫字，並以教不教孩子識字、寫字作為選擇幼兒園的一個重要標準。而一些個體幼兒園、街道幼兒園為迎合家長的這種需求，便教幼兒寫字，甚至以寫字、識字簡單地代替早期教育。這些做法顯然都是不妥當的。
其實，寫字是一種極為精細的技能。它需要對文字進行有意觀察、分析，將文字分解為多種筆劃，再綜合、概括其筆順、結構，由大腦將信息和指令傳送到手，在手、腦、眼的協同作用下，將各種筆劃組合成文字。對於不到6周歲的幼兒來說，要其正確完成這一複雜的過程是有困難的。
從幼兒的生理、心理發展來說，幼兒期兒童神經抑製機能還很差，不能過久地抑製自己的行動，或者從事過分細致的作業活動；在知覺方麵，常常表現出籠統、不精確的特點，他們較難區別相似的文字；在空間方位知覺方麵，幼兒尚無法掌握左右方位的相對性和角度，3～4歲的幼兒對上、下方位掌握還不很穩定；在手的運動覺方麵，幼兒手的骨胳肌肉遠遠沒有達到成熟程度，手部關節骨化過程還沒有完成，手部肌肉的力量也很差，不能勝任需要持久用力的動作。
再說幼兒的手、眼、腦的協調能力也差，他們寫字時，眼睛總要盯住筆尖轉。為了能看到筆尖運動，便歪著身子，側著腦袋，並盡量使右側的肩、肘、腕向前。因此可以說，過早地要求幼兒以正確的姿勢和筆順（從左到右，從上到下）書寫文字也是很困難的。 如果硬要小孩寫字，那也隻能是畫字。他們畫的字免不了東倒西歪，缺鼻子少眼睛，且人也極易疲勞。遇到這種情況，家長往往不厭其煩手把手地教，而孩子卻怎麼也寫不好，氣得家長脫口而出：你真笨，沒出息……孩子自己當然也很泄氣，心情沮喪。長此以往，便對寫字失去了興趣和信心，以至於產生恐懼心理。
根據調查，2～4周歲的幼兒，90%處於塗鴉狀態；5周歲的幼兒，95%能準確地臨摹畫畫，但卻有75%的幼兒不能以正確的筆順、姿勢穩定地書寫簡單的漢字（如“口”、“白”）；6周歲以上的幼兒基本上能以正確的姿勢、筆順準確地書寫簡單的漢字。不過要求不能過高，寫字時間也不能太長，還要開始時就幫助幼兒掌握正確的書寫動作，保持正確的書寫姿勢。以後隨著幼兒手部動作的發展，手、眼、腦的協調，再逐步提高要求。因此，我們可以這麼說，寫字基本上是孩子入小學以後的事，不宜在幼兒期就提倡。
為此，希望幼兒家長和幼兒園都能按照幼兒的年齡特點辦事，讓幼兒在學寫字之前，多塗多畫，多做些需要多種感覺器官參與、配合的遊戲和手工活動，還可讓孩子自己動手，係鞋帶，扣扣子，拉拉鏈等，以促使幼兒神經機能、感知覺、手的運動覺的發展，提高機體各部位的協調能力。同時也要注意培養幼兒的學習興趣和求知欲，為幼兒入小學寫字、讀書作好各方麵的準備。
為什麼不建議過早的教幼兒寫字呢？其實，孩子過早的學習寫字很容易導致身體的疲勞以及手指的畸形，因為幼兒的身體還沒有完全發育成熟，自然骨骼就會很脆弱，而一旦讓孩子的小手開始握筆的話，骨骼受到傷害也是不能避免的。而且孩子太小就坐在那裏寫字的話，還很容易傷害到脊柱，恐怕將來孩子連站立都成了問題。
