青春發育期是個人由少年兒童向成人銜接的階段。一般大家把青春發育期與童年期多方麵顯著區別，區別的界線是性的完善。針對男士而言，性成熟的表現是頻繁遺精，（一般在晚間睡眠質量時頻繁遺精）；女士是經期，即第一次來大姨媽。以發情為關鍵的生理學層麵的發展趨勢，使青少年具備了與少年兒童顯著不一樣的社會發展、心理特點。
青春發育期學員因心理障礙引起的安全事故司空見慣，例如，學員中的搶竊、談戀愛、約架、自盡、刺青、未被評為優秀而歐打教師這些。父母廣泛覺得小孩難管，老師覺得學員難教，她們有分別不一樣的苦惱和憂愁。走入學員的衣食住行，發覺她們的問題是各種各樣的，這種問題更是處在青春發育期的中小學生非常明顯的問題。怎樣搞好青春期心理環境衛生文化教育，協助學員處理問題，痊愈心理狀態憂愁，預防生理學和心理病，推動學員快樂成長尤為重要。
青春期心理身心健康主要表現
編寫
青春發育期在生理學、心理狀態上帶很多轉變，如心態非常容易波動，摯愛異性朋友，興趣愛好易遷移等。青少年兒童的心理狀態是不是身心健康，關鍵反映在下列六個層麵：
青春期心理身心健康同樣性
人和人之間都相互類似。當聽見月兒時，想到到太陽光或星辰，全是一切正常的反映。但想到到身亡，就要人難以理解。這類狀況出現多了，就應留意他的心態是不是一切正常。假如一個人的念頭、語言言行舉止、愛好、服裝等，與他人相差太多，則他的心理狀態可能不足身心健康。
青春期心理身心健康活動性
人的行為是伴隨著心身的生長發育而轉變的。各種各樣年紀的人，在念頭、興趣愛好、個人行為上常有不一樣。青春發育期，應是精力旺盛，活躍性愛動。而少年老成的學員，從精神衛生的視角看來，事實上是並不大身心健康的。
青春期心理身心健康用戶粘性
所有人都衣食住行在社會發展中，全是社會發展的一個組員。一個人不可能擺脫社會發展而獨立存有。在青春發育期，社交媒體範疇擴張。在相處中，相互之間揚長補短，塑造相互合作精神，豐富多彩人群社會經驗，鍛練融入別人的工作能力。
青春期心理身心健康開朗性
心態開心表達心裏健康。樂觀的人，對萬事萬物都不斷進取，不管碰到哪些艱難都不畏懼，即便碰到悲劇的事兒，也可以迅速地再次融入，而不容易長期性沉陷於憂慮煩悶當中。反過來，敏感多疑、心態常常抑鬱的人，心理狀態上是不健康的。並且，心態愈低，心理不健康的水平也愈重。
青春期心理身心健康反映性
所有人對事情的反應時間與水平也不同樣。但區別不容易很大。如反映偏於極端化，他的心理狀態就不健康。如學員因考試不成功而一時不爽，是一切正常的狀況；但若他因此而幾日不想吃飯，乃至有尋短見的潛意識，就可能是心理不健康的。自然，對考試不成功視而不見的學員，心理狀態也不一定身心健康。
