在我們身旁，厭學心理的小孩愈來愈多。造成學生厭學的原因可以說五花八門，關鍵有：學習培訓沒用型、挫敗型、害怕型、反感老師型、抵抗、威脅爸爸媽媽型、慪氣型、上課、訓練艱難型、學生談戀愛消沉型、生理缺陷不自信型、同學們關係惡化型、融入艱難型、一些心理障礙型這些！那麼學員為何厭學心理呢？
簡易整理分類，又可大概分成兩大類，即信念性厭學心理和非信念性厭學心理二種。信念性厭學心理，便是由於學員不正確的認知能力造成的厭學心理個人行為，如學習培訓沒用。她們覺得有文憑的沒工作能力，工作能力高過文憑等。根本不願學，當然就厭學心理。此類種類數量很少，多見於考試成績最底層學員中。
非信念性厭學心理，多由學員的條件性負麵情緒造成。在條件性負麵情緒下，校學生會造成一係列的消沉邏輯思維與個人行為，從而引起學習過程中的害怕、注意力不集中、低效能、比較敏感等副作用。這類消沉條件性的心理現象一旦產生，學員便會“想靜靜地不上、想，下不來、想學習不進”。學員本身會十分痛楚，並不是不願意學，便是學不進；並不是不想聽，確實聽不進。造成學生產生條件性消沉型心態的刺激惡性事件有很多，如教師指責、父母矛盾、同學們分歧、欠佳自然環境等。也有一些無法想象的，如院校的大門口、教師的語調、同學們的姿勢、父母的響聲、桌麵上的擺放等看起來無關痛癢的瑣事，都可能讓學員難以忍受，影響學習培訓。應當說這類厭學心理種類，占有著厭學心理的行為主體。
對比於信念性厭學心理而言，非信念性厭學心理的父母，才算是悲痛欲絕。由於信念性厭學心理還是因可循的，雖然爸爸媽媽束手無策，但最少厭學心理的原因是清清楚楚。學員想學精，便是學不太好，學員想上課，一直在注意力不集中，學員想考過，考試總焦慮不安。煩悶吧？大道理清清楚楚，到時無法自動化控製。這類狀況才算是讓令學員和父母傷腦的。
厭學心理狀況一旦產生，學員便會“舉起書來鬧心、聽著授課發困、衝著訓練發愣、見到考卷懵圈”。即然學習是一件這般痛楚的事兒，接下去當然便是想方設法逃出課堂教學和院校。
